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Côté profs, je vais pas insister car nous avons déjà proposé cette option hier au professeur de maths (moteur du refus du passage en 5ème) et là, il vous regarde avec ses yeux bien grands ouverts qui vous signifient que vous venez de lui dire une aberration. Conclusion: on arrête de discuter avec ce genre de personne obtue qui ne veut pas comprendre.
Le plus difficile a été hier soir la réaction de notre fils. Lui qui d'habitude reste assez "soumis" aux décisions des adultes, il a exprimé l'injustice qu'il resentait quant à cette décision. Puis, dans la soirée il a fini par dire:"c'est de ma faute, si je n'avais fait aucune erreur sur mes tests ils n'auraient pas eu le choix". Et voilà comment on doit expliquer à un enfant de 11 ans que la décision était déjà prise quelque soit la qualité de ses tests....
Nous lui avons alors proposé plusieurs options pour combler l'ennui. Il y réfléchit.

Tu pourrais aussi lui expliquer que la décision est prise sur de nombreux critères, pas uniquement les résultats de ces tests.
Que tu n'es pas d'accord avec tous les critères, mais que ce n'est que ton opinion contre la leur, et que c'est eux qui prennent la décision, et que ni toi ni lui ne pouvez aller contre...
C'est une façon comme une autre de dire la même chose, mais elle lui enseigne aussi à prendre du recul sur les raisons des décisions et des actes des uns et des autres.

Une solution pourrait aussi être qu'il passe du temps à soigner la forme, la présentation, et la rigueur... J'avais horreur de cela, mais cela me mettait des batons dans les roues et, le jour où un prof m'a obligée à passer par là, cela m'a finalement beaucoup aidée.

Jeannette a écrit:Tu pourrais aussi lui expliquer que la décision est prise sur de nombreux critères, pas uniquement les résultats de ces tests.
Que tu n'es pas d'accord avec tous les critères, mais que ce n'est que ton opinion contre la leur, et que c'est eux qui prennent la décision, et que ni toi ni lui ne pouvez aller contre...
C'est une façon comme une autre de dire la même chose, mais elle lui enseigne aussi à prendre du recul sur les raisons des décisions et des actes des uns et des autres.

Oui, c'est ce que nous avons fait. Nous lui avons alors expliqué que son côté réservé et pas toujours trop sûr de lui avait aussi joué contre lui.
En effet, il hésite souvent à participer en classe car il doute toujours de ses réponses alors qu'elles sont la plupart du temps exactes. Mais comme il est trés exigeant avec lui-même, il préfère ne rien dire de peur de dire une ânerie.
Ce matin il était alors un peu plus remonté et décidé à montrer à son prof de maths de "quoi il était capable". C'est la première fois qu'il tient ce genre de propos revenchard. Cela m'a un peu soulagée de voir que cette "claque" lui a permis de se remotiver dans un bon sens puisqu'il compte du coup changer l'attitude qui lui fait défaut.

Pour l'anecdote, mon fils a vu son prof de maths ce matin qui a tenu à le voir aprés le cours pour tester le niveau de sa déception.
Mon fils lui a alors affirmé qu'il comptait bien passer en 5ème et que sa déception était grande.
Le prof a alors sorti de son cartable un cours qu'il fait actuellement avec les 5ème et lui dit:"tu sais le faire ça?" et sans attendre sa réponse:"non, alors tu vois bien..."

C'est sans commentaire, encore un qui n'a rien compris et qui ne comprendra jamais parce qu'il ne veut pas.

Et bien Tortue, quelle histoire ! Je serais tout autant en colère que toi et ton fils doit mal le vivre...
Mais pourquoi le système éducatif est-il si mal fichu ?
En te lisant je me disais égoïstement : "mon dieu j'espère que nous n'aurons pas ce genre de problème"... ça fait un peu peur quand même, tous ces soucis.

De mon côté, j'ai vu la maîtresse de mon fils mardi après l'école et nous avons pas mal discuté.
Elle m'a reparlé du fait de le faire tester et m'a proposé de faire appel à un(e) psychologue scolaire (surtout pour des raisons financières car en ce moment nous n'avons vraiment pas les moyens de faire autrement).
Elle m'a juste dit qu'il ne fallait pas être pressé parce que les psy scolaires ne se déplacent pas facilement (enfin, là en l'occurrence).
Ensuite elle m'a expliqué qu'il faudrait constituer un dossier avec notre demande, celle de la maîtresse qui doit faire une lettre relativement détaillée afin de justifier la demande et pourquoi pas une lettre de la psychomotricienne, peut-être pour accélérer un peu la manœuvre.
Après il faudra attendre qu'ils jugent bon de se déplacer. J'ai quand même été surprise de tout le tralala à faire mais bon, si je devais attendre de pouvoir l'emmener chez un psychologue ça reviendrait au même.
Donc voilà, elle m'a dit d'y réfléchir rapidement et de prendre rdv avec elle. C'est vrai que, comme elle me l'a rappelé, elle m'en parle depuis l'année dernière mais j'avoue que ça me stresse.
D'un côté je n'ai pas envie qu'on me dise que son QI dépasse un certain seuil (solution de facilité) et d'un autre côté je me dis que faire toutes ces démarches pour peut-être rien (du moins rien de particulier)... J'aurai un peu honte je crois.
Et en même temps je me dis que quel que soit le résultat l'important c'est d'être fixé.... Pfiou !... et comment se noyer dans un verre d'eau !
Doit-on le faire ou pas ?... Tout cela m'est tellement inconnu.

Je suis contente de pouvoir partager mes expériences sur ce forum car autour de nous, malgré de très belles réussites, personne n'a encore fait ce genre d'expérience avec un de ses enfants.
Je ne sais pas vraiment comment réagir et j'ai de telles angoisses que je ne parviens pas à rester zen !

Si nous avions eu la lucidité d'aujourd'hui il y a quelques années, nous n'aurions pas à nous confronter au problème aujourd'hui. Nous n'aurions pas à entendre aujourd'hui: "mais pourquoi vous ne l'avez pas demandé au primaire?"

Alors n'hésite pas à faire les démarches maintenant, sans gêne car quelque soit la finalité, tu fais tout ça pour son bien. Et plus tôt tu as les cartes en main, plus tôt tu peux agir dans le bon sens.

Un conseil, faire des tests psychométriques complets, et pas uniquement un QI.
C'est à dire déterminer son "mode de fonctionnement" et pas sa "capacité à appliquer certains raisonnements".
Même si, dans la majorité des cas, les "drôles de zèbres" ont un QI élevé, ce n'est pas systématique, pour diverses raisons.
Et ce serait dommage de "passer à côté" d'un mode de fonctionnement nécessitant une prise en compte simplement parce que son QI est dans la fourchette "standard".

D'accord Jeannette, j'en parlerai à sa maîtresse.
Et merci à vous deux d'être présentes pour répondre à mes questions et soulager mes angoisses !
Bonne journée.

J'ai eu la psychologue de mon fils vendredi au téléphone. Elle était stupéfaite de la décision du collège de ne rien faire sous prétexte que son côté "socialisation" ne soit pas au top et que les conséquences de son ennui en classe pourraient être la dépression entre autre. Elle m'a conseillé d'écrire au rectorat pour leur faire part du problème....je l'ai fait ce matin malgré que je n'aime pas du tout faire passer les choses en force mais si il en va de la bonne santé de mon fils alors je n'hésite pas. Il est vrai que depuis la semaine dernière, il a une forte tendance à repartir dans sa bulle.
Ce matin, pour repartir à l'école, c'était la croix et la bagnère pour qu'il soit prêt à l'heure. Finalement, il n'était pas à l'heure où je dois partir et j'ai dû le laisser partir à vélo.
Je pense essayer de discuter un peu avec lui ce soir, pour voir...
Enfin je vous tiens au courant, comme d'habitude.

Tu as eu raison d'écrire au rectorat. Tu es une maman bien courageuse et j'espère que ton fils est ou sera conscient de tout ce que tu fais pour lui.
J'espère que je serai autant à la hauteur, cela me tient à coeur car mes propres parents étaient plus préoccupés par leur carrière que par mes problèmes ou états d'âme.
On ne parlait pas ou très peu et du coup je ne me confiais jamais... J'ose espérer que ce sera différent avec mes propres enfants !!
J'attends donc les prochaines nouvelles !